同志们：

邓小平同志是从中国人民和中华民族近代以来伟大斗争中产生的伟人，是全党全军全国各族人民公认享有崇高威望的卓越领导人，久经考验的共产主义战士，中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，中国特色社会主义道路的开创者，邓小平理论的主要创立者。习近平总书记在纪念邓小平同志诞辰110周年座谈会上的重要讲话指出：“邓小平同志对党和人民的贡献，是历史性的，也是世界性的。”学习感悟、继承弘扬邓小平同志敢于斗争、敢于胜利的精神品格，对于我们在新时代新征程上以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业具有重要推动作用。

一、追根溯源：邓小平同志敢于斗争、敢于胜利精神的民族基因、时代背景、理论支撑

邓小平同志敢于斗争、敢于胜利的精神品格，根植于深厚的中华优秀传统文化，孕育于中国革命和建设的伟大实践，并得到了马克思主义科学理论的指导。

（一）继承了中华民族敢于斗争、敢于胜利的宝贵基因。斗争精神贯穿于中华民族五千多年文明史，坚持正义斗争是中华优秀传统文化的重要组成部分。盘古开天辟地、后羿射日、愚公移山等神话故事，描绘了中华民族“与天奋斗”、向往改造自然的美好愿望；万里长城、京杭大运河、坎儿井等重大工程建设，书写了中华民族“与地奋斗”、追求美好生活的人民史诗；戚继光抗倭、郑成功抗荷、冯子才抗法等英雄事迹，唱响了中华民族“与人奋斗”、抵御外来侵略的英雄赞歌。除了斗争精神，中华优秀传统文化还蕴藏着丰富的斗争智慧，孙子兵法、三国演义、水浒传、资治通鉴等经典名著中，都包含了丰富的斗争哲学，有治国为民方略、行军打仗之法、为人处世之道等，这些都影响着一代又一代中华儿女的思想和行为。邓小平同志5岁开始入私塾，一直到赴法留学前，都在四川求学，接受着中国传统教育方式和传统文化熏陶，在其成长过程中充分汲取了中华优秀传统文化中的斗争养分，继承了中华儿女敢于斗争、敢于胜利的宝贵基因。

（二）萌生于内忧外患、群起救国的时代背景。1840年鸦片战争开始，西方列强进入中国，逼迫腐朽落后无能的清政府签订了一系列丧权辱国的不平等条约，严重损害了中国领土主权完整和民族独立。中国一步步沦为半殖民地半封建社会，国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘，中华民族遭受了前所未有的劫难。为了救国图存，无数仁人志士奋勇抗争，先后发生了太平天国运动、义和团运动、百日维新、洋务运动等重大事件，整个中华民族都在为寻找民族出路奔走探索。在邓小平童年时代，发生了一件重大政治事件，就是孙中山先生领导的辛亥革命，推翻了延续千年的封建君主专制制度，极大促进了中华民族的思想解放，传播了民主共和理念，打开了中国进步潮流的闸门，撼动了反动统治秩序的根基，在中华大地上建立起亚洲第一个共和制国家，以巨大的震撼力和深刻的影响力推动了中国社会变革，为实现中华民族伟大复兴探索了道路。那个风雨如晦的年代，孕育了邓小平同志救国救民的理想和追求，面对深重的民族灾难和激烈的社会矛盾，为改变中华民族的悲惨命运，邓小平同志和无数仁人志士进行着艰辛探索和顽强抗争。邓小平的父亲邓文明也是一位爱国人士，他关注国家大事、关心民生疾苦，激励邓小平积极探索国家和民族的出路，建议并支持邓小平赴法勤工俭学。受时代背景和家庭氛围影响，邓小平自幼就萌发了对民族、对国家强烈的责任感，当时还在上中学的邓小平，就在家乡四川参加学生抵制日货活动，开始和日本帝国主义进行斗争。

（三）得益于马克思主义理论的科学指导。斗争精神是马克思主义的理论品格，也是马克思主义政党的政治品格。马克思经典著作中包含许多关于斗争的立场、观点和方法，《共产党宣言》就是一部充满斗争精神的经典著作，全文数十次出现“斗争”一词。邓小平同志是伟大的马克思主义者，接受马克思主义理论的系统教育有三个重要阶段：一是启蒙阶段，主要在法国勤工俭学期间，俄国发生十月革命后，马克思主义在法国广为流行，一批进步的中国留学生在法国接受了马克思主义思想洗礼，邓小平受到周恩来、赵世炎等进步学生的影响，开始学习马克思主义，并参加各种政治宣传活动。二是系统学习阶段，主要在苏联学习期间，1926年1月至1927年春，邓小平在莫斯科中山大学学习，系统学习了马克思和恩格斯的辩证唯物主义、《资本论》、列宁主义等课程。三是深化阶段，1969年至1971年受到错误批判的邓小平来到江西南昌，三年时间他阅读了大量马列著作，无论个人处境如何艰难，无论革命道路如何坎坷，邓小平同志都坚信马克思主义的科学性和真理性，这也为邓小平后来提出改革开放等一系列重大举措提供了理论支撑和信心底气。此外，邓小平同志亲身参加马克思主义中国化第一次历史性飞跃的全过程；邓小平同志成为党的第二代中央领导集体的核心后，深入思考了马克思主义与中国具体实际相结合问题，亲自领导推动形成中国特色社会主义理论体系这一马克思主义中国化新的飞跃，这些都与邓小平同志敢于斗争、敢于胜利精神品格塑造密切相关。

党课讲稿：弘扬敢于斗争、敢于胜利精神 奋力推进中国式现代化

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